Με σαφή πρόθεση να ανοίξει έναν μακρόπνοο και ουσιαστικό διάλογο για το μέλλον του Λυκείου και του συστήματος πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη παρουσίασε σε συνέντευξη Τύπου το πλαίσιο της επικείμενης μεταρρύθμισης για το Εθνικό Απολυτήριο.
Σχετικά Άρθρα
«Δεν θα είναι μία ακόμη μεταρρύθμιση με ημερομηνία λήξης ούτε για μία μεταρρύθμιση Ζαχαράκη», ανέφερε χαρακτηριστικά, τονίζοντας ότι στόχος είναι η διαμόρφωση μιας εκπαιδευτικής πολιτικής που θα αντέξει στον χρόνο και στις πολιτικές εναλλαγές.
Στον πυρήνα της πρότασης βρίσκεται η αναβάθμιση του απολυτηρίου Λυκείου, ώστε να αποκτήσει πραγματικό ειδικό βάρος. «Θέλουμε να δημιουργήσουμε ένα Εθνικό Απολυτήριο που να “μετράει”, να έχει αξία», σημείωσε η υπουργός, διευκρινίζοντας ότι αυτό θα συνοδεύεται και από δωρεάν πιστοποιήσεις σε τομείς όπως η πληροφορική και οι ξένες γλώσσες. Παράλληλα, έθεσε ως αδιαπραγμάτευτη αρχή τον μη αιφνιδιασμό της εκπαιδευτικής κοινότητας: «Θα εξαντλήσουμε τον χρόνο και όσοι καταθέσουν εισηγήσεις δεν θα έχουν κατευθυντήριες γραμμές από το υπουργείο και την κυβέρνηση».
Η υπουργός αναγνώρισε με ευθύτητα τις παθογένειες του σημερινού Λυκείου, το οποίο – ειδικά στη Β΄ και Γ΄ τάξη– έχει μετατραπεί σε έναν μηχανισμό προετοιμασίας εξετάσεων. Όπως είπε, οι οικογένειες «ματώνουν», η μαθησιακή διαδικασία χάνει το νόημά της και η αγωνία κορυφώνεται γύρω από ένα εξεταστικό τρίωρο που μπορεί να καθορίσει το μέλλον ενός παιδιού. Υπενθύμισε, ωστόσο, ότι οι πανελλαδικές δεν αφορούν το σύνολο των μαθητών, καθώς αρκετοί επιλέγουν άλλες εκπαιδευτικές διαδρομές, όπως τα μεταλυκειακά προγράμματα ή την επαγγελματική κατάρτιση. «Το σύστημα μετρά την αντοχή και όχι τη γνώση», είπε, συνοψίζοντας την κριτική της στο ισχύον μοντέλο.
Οι βασικοί πυλώνες του Εθνικού Απολυτηρίου
Η συζήτηση για το νέο πλαίσιο θα κινηθεί, σύμφωνα με την Σοφία Ζαχαράκη, πάνω σε τρεις βασικούς πυλώνες. Ο πρώτος αφορά το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Τι διδάσκεται, πώς διδάσκεται και ποιες δεξιότητες χρειάζεται να αποκτούν οι μαθητές. «Είναι πολίτες», υπογράμμισε, δίνοντας έμφαση στη σημασία της ολιστικής γνώσης και στη συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ώστε το σχολείο να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις. Στο ίδιο πλαίσιο εντάσσονται και παρεμβάσεις για τη μείωση των ανισοτήτων, όπως η ενίσχυση του ψηφιακού φροντιστηρίου κατά 25%, οι διορισμοί εκπαιδευτικών και τα νέα προγράμματα σπουδών και σχολικά βιβλία.
Ο δεύτερος πυλώνας σχετίζεται με τη διακυβέρνηση του εκπαιδευτικού συστήματος και περιλαμβάνει την αναβάθμιση της Τράπεζας Θεμάτων. Όπως ανακοινώθηκε, αυτή θα εμπλουτιστεί με 2.500 νέα θέματα, προσαρμοσμένα στα νέα προγράμματα σπουδών, ενώ σχεδιάζεται η επέκτασή της και στο Γυμνάσιο. Στο τραπέζι του διαλόγου τίθεται και το ενδεχόμενο να καλύπτει όλα τα μαθήματα.
Ο τρίτος πυλώνας αφορά τις πανελλαδικές εξετάσεις. Η υπουργός ξεκαθάρισε ότι δεν πρόκειται να καταργηθούν εάν δεν υπάρξει ένα σύστημα ισοδύναμης αξιοπιστίας. Παράλληλα, εξετάζεται το ενδεχόμενο οι αλλαγές να αφορούν μαθητές ήδη από τη Β΄ Γυμνασίου, ώστε να υπάρχει επαρκής χρόνος προσαρμογής. Ως πιθανός χρόνος εφαρμογής του νέου πλαισίου προσδιορίστηκε το σχολικό έτος 2027-2028, με τη σαφή δέσμευση ότι «αν προκύψουν σοβαρές επιφυλάξεις, δεν θα παίξουμε με τις τύχες των παιδιών».
Τα επόμενα βήματα περιλαμβάνουν την παρουσίαση πιο συγκεκριμένων στοιχείων την ερχόμενη Τρίτη στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Σύμφωνα με την υπουργό, υπάρχει ήδη θετική διάθεση συμμετοχής από τα κόμματα. Η επιτροπή διαλόγου θα είναι διευρυμένη, με επικεφαλής πρύτανη πανεπιστημίου –ο οποίος αυτή την περίοδο προεδρεύει της Συνόδου των Πρυτάνεων– και με τη συμμετοχή πανεπιστημιακών, συνδικαλιστικών οργανώσεων και εκπροσώπων της εκπαιδευτικής κοινότητας. Προβλέπεται ενημέρωση προς τον Τύπο ανά δίμηνο, ενώ στόχος είναι έως το τέλος Νοεμβρίου ή το αργότερο στις αρχές Δεκεμβρίου να κατατεθεί στη Βουλή το νομοθετικό πλαίσιο.
«Η διαδικασία δεν έχει έτοιμες λύσεις, δεν είναι προσχηματική και δεν ξεκινά με προαποφασισμένα συμπεράσματα», επανέλαβε η Σοφία Ζαχαράκη, δίνοντας το στίγμα μιας μεταρρύθμισης που φιλοδοξεί να κλείσει τον κύκλο του Λυκείου, «προθαλάμου» εξετάσεων και να ανοίξει ένα «ανοιχτό παράθυρο» για το σχολείο του μέλλοντος.